»Mit neuem Eifer an der Bildung junger Leute zu arbeiten«

Das Pädagogium Regium und das Dessauer Philanthropin gelten bis heute als Musterschulen des 18. Jahrhunderts. Das Pädagogium Regium wurde bereits von Bildungshistorikern um 1900 als die innovative Gelehrtenschule des 18. Jahrhunderts angesehen, von der zahlreiche pädagogische Impulse auf das höhere Schulwesen nachfolgender Zeiten ausgingen. Das Dessauer Philanthropin überstrahlt seit den 1970er Jahren die historische Bildungsforschung, es gilt als Beginn einer »fortschrittlichen« und »modernen« Pädagogik.
Die vorliegende Studie hinterfragt anhand umfangreicher, bisher kaum beachteter Quellenbestände die Musterhaftigkeit beider Einrichtungen. Ausgehend von ihrer institutionellen Entwicklung werden beide Schulen nicht nur miteinander, sondern auch mit weiteren höheren Schulen der Zeit hinsichtlich der Sozialstruktur ihrer Schülerschaften, ihrer Schulorganisation sowie ihrer Lehrpläne verglichen. Dieser Ansatz ermöglicht erstmals eine Einordnung der Schulen in den mitteleuropäischen, protestantischen Bildungsraum des 18. Jahrhunderts. Darüber hinaus wird anhand der Untersuchung deutlich, dass spezifisch »pietistische« oder »philanthropische« pädagogische Ideen nur eine untergeordnete Rolle in der jeweiligen Schulausrichtung gespielt haben. Beide Institute waren sehr stark vom Lehr- und Lernmarkt ihrer Zeit abhängig und richteten daher ihre Agenda immer wieder auf diesen aus.

The Pädagogium Regium and the Dessau Philanthropin are still considered model schools of the 18th century. As early as 1900, educational historians regarded the Pädagogium Regium as the innovative school of the 18th century, which provided numerous educational impulses for the higher education system of subsequent eras. Since the 1970s, the Dessau Philanthropin has dominated historical educational research and is regarded as the beginning of ›progressive‹ and ›modern‹ pedagogy.
This study questions the exemplary nature of both institutions on the basis of extensive source material that has received little attention to date. Starting from their institutional development, both schools are compared not only with each other, but also with other secondary schools of the time in terms of the social structure of their student bodies, their school organisation and their curricula. This approach makes it possible for the first time to classify the schools within the Central European Protestant educational sphere of the 18th century. Furthermore, the study makes it clear that specifically ›Pietist‹ or ›philanthropic‹ educational ideas played only a minor role in the respective school orientation. Both institutions were heavily dependent on the teaching and learning market of their time and therefore repeatedly aligned their agenda with it.

This book is published in German. It is also available as an e-book.